来源：红网 作者：陈玫羽

近期，浙江大学、上海交通大学等十余所高校密集上线“满血版DeepSeek”，网络上“AI拯救大学生”“大学生AI论文”等话题议论度居高不下，学生们为AI强大能力拍手叫好的同时，愈发依赖AI生成论文、作业等，甚至实现从灵感提供到润色修改AI“一条龙”服务。

当AI制品充斥各种输出渠道，难免有人忧虑，AI更加强大是否会带来思考的退化？在高效的AI算法面前，个人创造的意义是什么？笔者以为，AI使用并非必然引起个体思考等能力的退化，平衡好AI使用的智能性和主体思考、产出的创造性，根本在于个人要坚定对进步性的追求，AI泛滥“成灾”的本质在于个体对进步性的舍弃。

个人能力层面，AI成为技能、知识的“替代品”，其使用为减少个人积累、思考提供“可能性”。AI工具从最初帮助学生快速检索资料，到如今已经能直接生成论文大纲甚至段落内容。部分学生因惰性放弃理解、整理与表达的积累，不假思索地直接采用AI生成的内容。斯坦福大学教育研究院曾针对500名大学生进行跟踪研究，发现频繁使用AI写作工具的学生在逻辑论证和文献分析能力上较传统学习组平均低17%。当个体忽视对自我进步性的追求，长久以往地过度依赖AI产出，必然抑制其自主学习、独立思考以及创新能力，无可避免地从进步滑向退化的沼泽。

诚然，AI技术能在短时间内整合海量信息，开阔思路，节省大量查阅资料的时间，在一定程度上提高产出效率。但近期高校接连曝光的“AI生成作业零分事件”，无疑揭示了技术工具主义对青年思维能力的侵蚀，坚守进步的初心在AI浪潮下更显可贵。

个人价值层面，AI模糊了个体努力、成就的边界。AI带来的并非简单的效率革命，更是人认知方式的范式转换。AI被称作“认知的延伸”，以“指令式”渗透到个体的学习、工作中，很难清晰地界定成品中努力和能力所得与AI辅助所得的占比。当个体动摇奋斗、努力观念并放低对自我价值的认同和追求时，这种成就边界的模糊以及滑向“惰性”的行为倾向极易使个体对自身能力和价值产生怀疑，影响自我认同感，进而引发“AI替代论”的焦虑。当有越来越多学生坦言“AI越进步，我越要被淘汰”时，暴露的不仅是技术焦虑，更是主体性、能动性建构的集体迷茫。

笔者以为，面对AI带来的这些潜在问题，学生群体需要坚定对进步性的追求，提升自身的主体性与创造力，将AI从“替代者”转化为“催化者”。在完成任务时，大学生可以借助AI获取资料、启发思路，但最终的观点提炼、论证过程必须由自己完成，通过主动思考、分析和整合，将AI提供的信息转化为自己的知识，从而内化提升个人能力、肯定自我。同时，要增强辨别能力，以批判性思维去审视AI生成的内容，警惕AI技术伪造的虚假信息传播链，通过查阅、实证等手段判断其生成内容的合理性和准确性，降低学术不端和误导性信息传播的风险。

教育的终极使命，是培养“驾驭AI而非依附AI”的思维主体。毕竟，真正的进步性不在于抗拒技术浪潮，而在于在技术洪流中确立不可替代的人类价值坐标。别让进步在AI浪潮中“退场”，让我们迎着挑战，乘着时代的潮水翻过一个又一个山头。