近日，在泉州海洋职业学院海洋工程装备技术专业课堂上，学生依托实时接入的行业平台数据，借助人工智能系统开展数据分析与方案模拟训练，从问题识别、建模研判到方案生成与验证，逐步完成接近真实岗位流程的技术任务。

这是该校推进OPC（One Person Company，一人公司）能力训练模式的一次新尝试。

“学校紧扣学生就业需求与行业发展趋势，以人工智能为关键抓手全面重构人才培养体系。”泉州海洋职业学院常务副校长唐学学介绍，学校通过校企共建产业学院、升级实训体系、打造高含金量技能认证等举措，构建面向数字经济的人才培养新范式。

系统布局：构建“人工智能+专业”人才培养体系

泉州海洋职业学院紧抓人工智能发展机遇，于2025年9月与华为、科大讯飞共建人工智能产业学院，构建“学习—实训—认证—就业—发展”一体化培养通道，确保人才培养与企业需求无缝对接。

近年来，学校在智慧校园建设方面投入了大量专项资金，与头部企业合作，构建了集教学、服务、管理一体化的数字化协作体系，推动业务流程智能化再造。学校还相继建成华为人工智能实训中心、科大讯飞同声传译智慧教室、船员智慧考场等实践平台，形成覆盖教学、实训、科研与学业评价的技术支撑体系。

泉州海洋职业学院董事长助理王鹏飞表示，学校以产教融合、校企协同为主线，通过课程体系重构、实训平台升级、产业资源深度嵌入，打造契合数字经济需求的技术技能人才培养模式。

课堂变革：人工智能融入教学全过程

泉州海洋职业学院面向全体学生开设人工智能通识课程，在专业课程中引入人形智能体、机械臂等智能设备，以项目驱动开展工程实践。

“课程引导学生运用人工智能技术与工具解决产业端真实场景问题，让学生在实践中建立对人工智能技术的应用认知与实操能力。”授课教师陈志雄表示。

以学生就业能力培育为导向，泉州海洋职业学院通过“数字通识素养提升、专业课程AI融合、产业场景人才培养”三层路径，推动人工智能与教学全过程的场景化融合。

据介绍，学校现已上线48门人工智能相关课程，并计划在“十五五”期间持续开发超500门AI课程。该校常务副校长唐学学表示，人工智能教学改革的关键不在于增加课程数量，而在于以技术重塑教学方式，使学生在校期间就能够形成面向未来岗位的职业能力结构。

以技强能：以高含金量技能认证锻造岗位能力

将技术认证作为连接教学与岗位的重要抓手，学校面向学生开展华为、科大讯飞等技术认证与培训，使人才培养标准直接对接行业技术标准与岗位能力要求。

该校引入华为云高级云计算开发工程师、人工智能系统架构师等数十种高等级认证项目。学生需要以项目组成员身份参与真实项目的模块化训练，从“学技术”逐步走向“用技术和工具解决产业端实际问题”。

来自华为、科大讯飞等企业技术专家深度参与教学与实训过程，担任企业导师，将企业真实项目经验与技术规范引入课堂，使人才培养过程更加贴近产业一线需求。

“在企业导师指导下完成项目训练，更接近真实工作节奏和技术标准，也让我们更清楚未来岗位需要什么能力。”人工智能技术应用专业2025级学生王淼淼表示。

实践探索：以OPC项目拓展就业新形态

学校联合智谱AI启动“OPC（One Person Company，一人公司）”项目，尝试借助大模型与智能体技术，将原本需要团队协作完成的数字业务重构为“个人+AI+标准化流程”的新型工作方式。

OPC项目由学校专项投入资金，首批开放100个智谱AI GLM-Coding高级别账号。在高年级学生项目实践经验的引领下，账号资源重点面向大一新生选拔开放。

项目同时引入AI“虚拟CTO”辅助机制。在导师和企业技术专家指导下，学生围绕小程序开发、数字内容服务、电商运营、数据处理及企业数字化服务等真实业务场景开展项目实践，逐步形成“成果可交付、模式可运营、能力可持续提升”的复合型职业能力体系。

该校对外合作处负责人蒋滨滨表示，OPC项目不是简单的创业训练，而是依托真实业务场景，系统培养学生在AI时代的项目执行能力、资源整合能力和价值创造能力。

据介绍，泉州海洋职业学院将持续完善人工智能相关专业建设、师资培养与实训条件升级，深化校企协同育人与岗课赛证融合，推动课程体系、认证体系与项目实践的联动升级，将人工智能深度融入办学质量提升全过程。

（中国教育报-中国教育新闻网记者 龙超凡 通讯员 李怡然）

作者：龙超凡 李怡然