当前，数字技术以多种新方式赋能生产生活，铸牢中华民族共同体意识教育数字化、智能化趋势日益明显，AI（人工智能）短视频有力提升“铸牢”教育成效，助力培养新时代民族团结进步事业的践行者、促进者、守护者。

何以可能：AI短视频赋能“铸牢”教育的内在机理

技术适配。“铸牢”教育需要集成大量的历史文化案例，例如，呈现各民族交往交流交融的历史脉络，展示新时代各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的鲜活故事，AI技术恰好为此类主题的视听内容创作提供了低门槛、低投入、高曝光率的解决方案。AI短视频可通过数字建模、虚拟现实等方式，用视听形式直观呈现丰富的多民族文化场景、具有厚重感的历史场景等教学内容，与文字描述、课堂讲授等方式相比，更具冲击力。依托AI技术的自动翻译、配音等功能，可快速为短视频内容适配多语种字幕和配音，精准触达各族受众，确保“铸牢”教育内容全覆盖。

传播增效。“铸牢”教育的受众涵盖各地域、各民族、各年龄群体，需要寻求受众的“最大公约数”，既适度降低通识教育理论学习的门槛，又为专业化教育需要搭建定制化教学场景。AI技术能够满足对多元受众群体进行分众化传播的需要，转变传统教育的被动灌输方式，以能够被普遍接受的叙事方式，逐渐让受众被新技术、新内容所吸引。同时，短视频一般投放在手机移动端，收看门槛较低，能适配通勤、休闲等多样化场景，充分适应当下“碎片化”学习特征，让教育见缝插针，避免传统课堂固定模式造成的疲劳感。

▲在科大讯飞天津公司，工作人员展示用于教育领域的AI产品。新华社记者 孙凡越 摄

情感共鸣。AI短视频不仅是对文本、图片生成内容的视听呈现，其表现方式中也蕴含着丰富的历史文化信息和中华文化符号。智能化的剪辑技术融汇了影像、配音、创作等多重功能，能够通过视听语言弥补文本内容转述过程中的元素缺失，强化AI短视频的情感表达能力。同时，AI技术的调节能力较强，现实与虚拟，历史、当下与未来等多元视角及跨界内容的融合，打破了“二元叙事”的传统模式，使得AI短视频从内容表达到音视频转化再到情感传播的路径更加顺畅，使“铸牢”教育在共通、共情、共创中激发共鸣，将宏大叙事内化为个体心灵深处的理解与认同。

何以可为：科学把握AI技术与短视频制作的几种关系

把握好形式与内容的关系。AI技术的开源性，降低了短视频创作者的专业门槛，但也容易产生大量水平参差不齐、内容重复率高的同质化视频。要警惕AI技术工具化误区，有效防止过度追求形式创新而忽视内容的价值内核、为吸引流量曲解文化习俗、消解“铸牢”教育的严肃性等问题，避免传播流于表面，教育偏离方向。

把握好数量与质量的关系。AI技术能够在短时间内生产发布大量短视频，但集中推送也可能造成受众视觉疲劳。此外，由于现有技术发展水平限制，创作后台对AI技术生成的素材把关能力有限，可能导致生成内容的准确性、科学性等出现偏差。要避免AI短视频受众沦为量的堆积者，而要让其成为质的提升者、赋能者，助力受众提升“铸牢”认知水平，强化价值传递。

把握好算法与价值的关系。AI技术本身的生成功能虽然能够提高短视频的制作效率、降低创作强度，但算法输入单一化、创作环境存在不确定性等因素，也可能导致背离价值本身的内容出现。短视频平台往往以完播率、转发率、点赞数等指标评价短视频质量，通过用户历史数据生成算法推荐等方式投放内容，易导致算法偏见、造成信息茧房，削弱受众对中华民族共同体的全面认知。要加强对算法的引导与干预，分析用户对“铸牢”相关内容短视频的观看时长、推送占比、互动效果等数据，及时调整算法参数，将“十二个必须”“四个与共”“五个共同”等中华民族共同体的基本理念融入AI技术底层框架。

何以可行：AI短视频赋能“铸牢”教育的实践路径

历史为脉，文化为根。AI短视频内容丰富、信息量大、表达方式新颖，是讲好中华民族共同体故事的重要载体。可通过挖掘各民族共同的历史文化记忆，制作系列AI短视频，讲清楚各民族从多元汇聚为一体的交往交流交融史，让受众深刻感知各民族血脉相融、信念相同、文化相通、经济相依、情感相亲，深化对各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史认同，架起各民族心灵相通的桥梁。AI短视频对中华文化的呈现，既要体现各民族文化的绚丽多彩，更要彰显中华文明的多元一体、博大精深，增进受众对中华文化的认同。例如，AIGC（人工智能生成内容）科幻短剧集《三星堆：未来启示录》从三星堆的青铜瑰宝中探寻文化记忆，让沉默的文物、遥远的历史、厚重的文化，都成为讲述中华民族多元一体的生动载体。

▲AI短片《霍去病》剧照。新华社发

创新表达，精准触达。AI短视频本质上是视听传播的创新表达形式，具有网络传播方式“短、平、快”的特征。短视频在AI技术支撑下，将“铸牢”这一宏大概念转化为可看、可参与的内容，让中华民族共同体的科学内涵可感可触、可亲可及。例如，借助虚拟现实技术，受众可以在民族团结进步故事主题的AI互动视频中扮演角色，跟随引导输入指令，实时生成视频内容，让受众从被动观看变为主动参与，在故事剧情交互中体验各民族唇齿相依、团结友爱，共御外侮、共赴国难的伟大实践，深刻体悟休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念，树立正确的中华民族历史观，增强对中华民族的认同感和自豪感。

多维互动，实践转化。AI短视频与其他网络短视频的最大区别在于，打破了“创—播”的层级化模式，实现了协同创作、实时创作、创播融合的集成，把受众从观、评、感的被动接收者转变为内容的创作者、情感的互动者、价值的延伸者。以AI短视频赋能“铸牢”教育，要引导受众将对中华民族共同体的正确认知转化为推动各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的实际行动。例如，在文博场所“铸牢”主题场馆或展览中陈设“AI+”互动装置，鼓励各年龄段的观众通过多种方式参与AI短视频生成、文创导出、留影存念等，从参观“铸牢”展览与AI赋能创作的体验中，理解中华民族共同体内涵，让中华民族共同体理念从教育场景走向大众视野，形成从线上认知到线下行动的转化，让“铸牢”教育更接地气、合需求。

（作者单位：北京大学新闻与传播学院）

监制 | 肖静芳

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编辑 | 牛锐　王琪

制作 | 石建杭

来源 |中国民族报