前言：从星火微光到时代燎原——认知重塑与生态共建的一年

站在2025年的终章回望，这一年对于全球人工智能生成内容（AIGC）领域而言，是技术从“震撼”走向“祛魅”，进而迈向“深耕”与“系统化”的关键转折之年。而对于GMAKE视觉研究所而言，这一年则是我们在此前两年的探索基础上，不仅仰望星空，更脚踏实地扎根于广袤的教育与产业土壤的里程碑式的一年。

回首2023与2024，行业或许还在为Midjourney的每一次版本迭代而惊叹，还在为提示词（Prompt）的“魔法”而着迷，教育界尚处于“工具本身就是目的”的初级阶段。然而，步入2025，随着DeepSeek等国产大模型的强势崛起，以及Agent（智能体）工作流的成熟与普及，我们的研究与教学重心发生了根本性的位移。我们不再仅仅关注“如何生成一张好看的图”，而是深刻转向“如何构建一套可控的、工业级的、具有独特人文思考的生产系统”。我们见证了从单纯的“提示词工程”向“智能体编排”的范式转移，这一变化不仅重塑了设计行业的生产关系，也对现行的设计教育体系提出了前所未有的挑战与机遇。

如果说2024年AIGC在高校的落地还只是星星之火，散落在少数先锋院校的实验课堂中，那么经过2025年全年的深耕细作，我们有理由相信，在即将到来的2026年，AIGC赋能趋势将如燎原之火，势不可挡，彻底重塑设计教育的版图。

在这一年中，GMAKE视觉研究所始终秉持着“知识普惠”的初心。它应当成为每一个设计学子、每一位一线教师手中的利器。因此，除了线下的高频讲座与培训，我们通过公众号、视频号、小红书等全媒体矩阵，无保留地分享我们的每一次实验、每一个案例。我们希望通过这种全渠道的知识分发，打破围墙，让更多的教育者和学习者能够低门槛地接入这一波技术浪潮。

本报告将详尽梳理GMAKE视觉研究所在2025年的工作轨迹。这不仅是一份年度总结，更是我们面向2026年发出的一份邀请——邀请所有致力于设计教育创新与产业升级的同仁，共同在废墟与新生之间，构建属于未来的设计教育生态。

第一部分：基石构建——教材体系与课程建设的深度成果

在AIGC技术日新月异、工具迭代以周为单位的背景下，构建一套既能反映前沿技术动态，又能沉淀核心设计思维、具有长久生命力的教材体系，是产教融合的基石。2025年，GMAKE视觉研究所致力于将碎片化的技术点体系化，通过与清华大学出版社等权威机构的深度合作，为AIGC时代的学科建设提供一定的教材支撑。

1.1 主编《人工智能与创意设计》：人机协作方法论

出版信息：清华大学出版社，2025年2月第一版（ISBN: 978-7-302-68425-1）

核心定位：弱化软件教程，侧重人机协作思维

本书作为GMAKE视觉研究所开篇之作与核心成果，其编写理念体现了我们对AIGC教育的深刻反思。

在编写过程中，我们刻意避开了对单一工具具体参数的过度依赖与机械堆砌，因为工具界面会过时，版本会迭代，但底层的设计思维与人机协作逻辑永存。

高校教师可关注“清华大学出版社教学服务平台”申请样书或联系清华大学出版社营销渠道。

1.2 立项教材《AIGC图案设计》：垂直领域的深度耕耘

出版机构：清华大学出版社

项目状态：列入2025年度“智艺融合”(AI+Art)系列专业教材群选题立项书目

如果说《人工智能与创意设计》是通识课的地基，那么《AIGC图案设计》则是我们在垂直领域的大楼。该教材依托GMAKE视觉研究所在数码印花与纺织设计领域的深厚积累，专门针对纺织服装、家居软装、平面包装等行业对图案设计的巨大需求而立项。

本书不再泛泛而谈AIGC的通用生成能力，而是聚焦于“图案”这一特定载体进行深度技术解构。我们深入研究了四方连续纹样的生成逻辑、AI生成图像的矢量化处理方案、工业级色彩管理以及印前分色等行业痛点。书中引入了商业落地的全流程——从AI生成到数码印花机的色彩还原，再到最终产品的呈现。这本教材的立项，标志着我们将AIGC的研究触角真正延伸到了“可制造”的物理世界，致力于解决AIGC落地“最后一公里”的难题。

1.3 副主编《文创产品设计》：传统文化与新技术的转译

主编：马黎

出版信息：清华大学出版社，2025年2月出版（ISBN: 9787302681564）

核心贡献：数字化设计与AI赋能章节

GMAKE视觉研究所承担了该教材中关于数字化设计与AI赋能章节的编写工作。文创产品设计是连接文化与市场的桥梁，而AIGC技术为这一过程提供了极大的效率杠杆与创意维度。

1.4 参编《造型基础》：夯实地基与拓展边界

主编：汪瑞霞

出版信息：江苏凤凰美术出版社，2025年5月出版（ISBN: 9787574130524）

核心贡献：AI辅助造型的新视角

作为参编单位，我们深知造型基础是设计教育的根基，也是许多院校最为困惑的改革深水区。在AIGC时代，基础教育是否还需要画素描？还需要练色彩？我们的答案是肯定的，但训练的方式与评估的标准需要变革。

第二部分：2025年度讲座培训全景——星火燎原的足迹

2025年是GMAKE视觉研究所“行万里路”的一年。我们的足迹遍布上海、苏州、湖南、北京、重庆、无锡、宿迁等地，涵盖了综合性大学、职业院校、政府机构及行业协会。我们坚持“一场一案”，针对不同受众定制内容，从最初的工具普及到后期的智能体实战，忠实记录了AIGC在教育界与产业界落地过程。

以下为2025年1月至12月的全量活动记录。

【一月：启航与探索】

2025年1月3日 | 湖南涉外经济学院人文艺术学院

主题：《AIGC教学创新实践》3日工作坊

核心内容与意义：

新年伊始，万象更新。GMAKE视觉研究所赴湖南开展了为期三天的深度工作坊，这是2025年的开篇之作，奠定了全年“人机协作”的基调。

工作坊打破了传统“听讲座”的模式，采用实战演练。第一天聚焦文本生成，以《白蛇传》等经典IP创新为案例，系统讲解了AI文本工具在创意构思、剧本改编中的应用，强调了Prompt的逻辑结构；第二天聚焦视觉创作，重点讲授AI绘图工具的高阶应用，特别是“风格控制”与“一致性保持”技巧，解决了设计教学中“图不对版”的痛点；第三天进行综合实践，教师们将文本与视觉工具结合，完成从教案设计到视觉呈现的完整流程。

意义：此次工作坊不仅是工具的培训，更是对“AI介入后教师角色何为”的一次深度探讨，为后续的教改提供了实证依据。

【二月：技术迭代与思维跃迁】

2025年2月28日 | 上海工程技术大学

主题：探索AI赋能设计教育之路

核心内容与意义：

随着春季学期的开始，我们与上海工程技术大学展开了新一轮的深度交流。本次讲座的核心在于探讨在高等教育体系内，如何将AI从“辅助工具”提升为“核心课程模块”。

卢文军老师详细阐述了AIGC技术在设计教育中的三个切入点：一是作为创意发散的“灵感引擎”，二是作为效率提升的“生产工具”，三是作为反思对象的“批判客体”。讲座中展示了多个国内外大模型在教学场景下的对比评测，强调了根据教学目标选择合适工具的重要性。

意义：这是一次关于设计教育的对话，标志着我们与高校的合作从单纯的讲座分享转向培训建设的深水区。

【三月：行政效能与管理赋能】

2025年3月12日 | 苏州高博职业学院

主题：“人工智能赋能高等教育行政管理”培训

核心内容与意义：

AIGC不仅属于艺术学院，也属于行政楼。本次培训面向学院行政管理人员，旨在通过AI技术提升高校治理效能。

培训内容极具实操性，介绍了如何利用AI工具（如Kimi、通义千问）处理公文写作、会议纪要整理、政策文件解读等繁琐工作。演示了“飞书多维表格+AI”的自动化办公流，展示了如何通过简单的配置，实现数据的自动整理与分析。

意义：将AI技术从“创意生产”拓展至“管理效能”，展示了AIGC作为新质生产力在高校治理中的普适性价值，为“智慧校园”建设提供了新的视角。

【四月：国培计划与全域覆盖】

四月是讲座密度最高的一个月，我们承接了国培项目—“教育部、财政部职业院校教师素质提高计划”（上海工程技术大学国际创意学院），同时兼顾多所高校的讲座，实现了从本科到高职的全覆盖。

2025年4月11日 | 苏州科技大学艺术学院

主题：AIGC如何赋能媒介策划与内容创作

核心内容与意义：

面向《媒介策划与文案》课程师生。讲座以“昆剧”案例贯穿，展示了从剧本改编（AI文本）、分镜绘制（AI绘图）到视频生成（AI视频）的全流程。

意义：通过“从水磨腔到像素风”的跨界案例，向师生展示了AIGC在传统文化现代化转译中的巨大潜力，解决了文案策划课“有创意无视觉”的难题。

2025年4月12日 | 上海工程技术大学（国培第一周）

主题："AIGC赋能新质生产力"专题培训（共5场之首）

核心内容与意义：

国培项目启动。面向上海多所高职、中职的专业带头人。卢文军老师现身说法，分享《人工智能与创意设计》一书的编写全过程。从选题策划、大纲生成到内容润色，详细演示了AI如何作为“合著者”参与教材建设。

意义：打破了教师对AI写书的伦理顾虑，确立了“人机共创、人为主导”的科研范式。

2025年4月14日 | 苏州城市学院

主题：新媒体训练营创新实践

核心内容与意义：

服务于“我为苏城院代言”视频大赛。针对融媒体中心学生，讲解如何利用AIGC快速生成短视频脚本、分镜及宣传海报。特别是如何结合校园生活场景进行轻量化创作。

意义：将AIGC技术直接应用于高校招生宣传与校园文化建设，提升了融媒体内容生产的效率与创意密度。

2025年4月18日 | 上海东海职业技术学院

主题：艺术设计专业教研活动

核心内容与意义：

面向艺术设计学院及中高职贯通学生。通过案例详细解析了AIGC在“非遗+数字艺术”中的应用。

意义：不仅是一次技术讲座，更是一次职业规划教育。帮助中高职学生理解新技术背景下的就业方向，激发了学生对“虚实共生”毕业设计的兴趣。

【五月：跨界延伸与党建赋能】

2025年5月8日 | 苏州市市政管理中心

主题：综合管理培训班-基于AI技术写作方法

核心内容与意义：

跳出设计领域，专注于AI在公文写作、报告生成、数据分析中的应用。

意义：证明了GMAKE研究所的研究成果具有广泛的普适性，能够跨界赋能政府公共服务部门，助力政务效能提升。

2025年5月9日 | 上海普陀区绿化建设管理中心党支部

主题：党课活动——文化符号引领技术理解：以"陈塘关式工作场景"探索AIGC在基层管理中的应用

核心内容与意义：

为党支部成员科普AI技术的基本原理。通过“陈塘关式工作场景”这一生动隐喻，将复杂的技术概念与基层管理痛点相结合，探讨AI如何辅助基层治理。

意义：将科技前沿融入党建活动，体现了研究所紧跟国家战略，服务社会的责任感。

2025年5月15日 | 上海现代化工职业学院

主题：AI赋能高校科研培训（国培2场）

核心内容与意义：

由上海电子信息职业技术学院国培基地承办。介绍“协作式科研”理念。对比不同大模型在文献分析、数据处理中的差异。强调利用真实数据抑制AI幻觉。

意义：针对职业院校特点，提供了务实的科研提效工具，解决了教师科研压力大、人手不足的问题。

2025年5月16日 | 上海电子信息职业技术学院

主题：AI赋能行政办公效能跃升训练营

核心内容与意义：

人事处主办，行政人员参与。实操演练利用AI处理学院通知、教职工数据整理。

意义：直接触达高校管理的神经末梢，通过提升行政效能，间接服务于教学科研中心工作。

【六月：专业深化与终身教育】

2025年6月11日 | 上海工程技术大学纺织服装学院

主题：《个人数字形象设计实习》AIGC实践

核心内容与意义：

面向表演专业学生。利用即梦AI平台，围绕“模特样卡”主题，进行虚拟写真创作。学生实现了从宫廷古装到现代军旅的多风格演绎。

意义：实现了“技术平权”。表演专业学生在无需专业摄影师、化妆师的情况下，独立完成了专业级的视觉资产创作，验证了AIGC在非设计类艺术专业中的应用价值。

2025年6月27日 | 上海交通大学终身教育学院

主题：”AIGC时代的媒介变革与情绪沟通“培训

核心内容与意义：

面向上海人社部门。探讨“用户即算法，共情即创新”的理念，分析AI时代的媒介传播新范式。

意义：将AI话题引入成人继续教育与终身学习领域，关注技术背后的人文关怀与社会心理变迁。

【七月-八月：暑期集训与外省辐射】

2025年7月22日 | 无锡太湖学院

主题：AIGC艺术创作大赛暑期集训营

核心内容与意义：

针对暑期留校备赛的师生，进行高强度的AIGC实战集训。重点拆解国内外主流AI艺术赛事的评审标准与获奖作品逻辑。

意义：通过“以赛代练”，快速提升了学生的实战能力和获奖竞争力，展现了“AI原生时代生存指南：从思维变革到全流程工具实战”的核心要义。

2025年8月19日 | 聊聊科研吧（线上）

主题：我的AIGC跨界探索与思考

核心内容与意义：

在线分享科研心得，主题为“科研源于实践”。

意义：通过线上平台，打破地域限制，与更广泛的科研群体交流AIGC赋能科研的经验。

2025年8月29日 | 宿迁学院

主题：“构建AI时代的教学流”讲座

核心内容与意义：

新学期伊始。分享了“AI赋能教学案例：《垓下·别姬》主题视觉叙事创作的探索与反思”。

意义：针对本科院校，提出了从“执行本位”向“指导本位”的教学范式转型，倡导建立“过程即作品”的评价体系。

【十月：基础教育与美育赋能】

2025年10月10日 | 北京教育学院

主题：艺术创新设计与教学能力提升培训

核心内容与意义：

面向北京市中学美术教师。探讨智能体在中学课堂的落地，分享“从Sora 2到代理式AI：一份给教育者的AIGC新战局Q4观察报告”。

意义：GMAKE影响力辐射至K12基础教育界。探讨了AIGC在中学美育（K12）中的应用，赋能美育新篇章。

【十一月：微专业与学术论坛】

2025年11月14日 | 湖州学院

主题：“AI艺术设计”微专业专题讲座与教学研讨

核心内容与意义：

响应浙江省一流本科建设，服务“AI艺术设计”微专业。赋能一流专业，共探AIGC教学融合创新。

意义：深度参与高校“微专业”建设，提供了从顶层设计到资源配置的系统性方案。

2025年11月18日 | 华东理工大学

主题：“数媒+”AI时代创意设计论坛专题讲座

核心内容与意义：

分享“寻找‘B+瑕疵’的价值：探索AIGC的‘S+完美’下艺术设计教学路径”。赋能数字媒体一流建设。

意义：在数字媒体一流本科专业建设中，引入了行业一线的实战视角，强调了“人机协作”中人的核心价值。

【十二月：收官与展望】

2025年12月1日 | 苏州科技大学

主题：从“数字印花”到“AI智能体”苏绣文化研究学者专家智库团系列讲座

核心内容与意义：

以数字印花为切入点，解码AIGC时代的产业重构与人才培养。

意义：将前沿的AI技术与传统的苏绣技艺对话，探索“非遗+AI”的产业化路径。

2025年12月2日 | 未来设计师大赛组委会

主题：“全国高校‘设计+AI教学能力提升与转型’高研班

核心内容与意义：

面向全国骨干教师直播。卢文军老师解析AIGC实战路径，重构设计教育生态。

意义：极大地扩大了GMAKE视觉研究所教学理念的影响力，推动全国范围内的设计教育生态发展。

2025年12月3日 | 苏州高博职业学院（共2场）

主题：“数字创意+AI”教师赋能教学研究计划

核心内容与意义：

启动全院AI轮训。第一期重点在于“数字创意+AI”教师赋能。

意义：从“点状讲座”升级为“全员轮训”，标志着高校师资培训进入深水区，追求全员数字化能力的提升。

2025年12月8日 | 东华大学

主题：UGD联合毕设组委会开展“AIGC赋能媒体运营新元力”分享会

核心内容与意义：

面向硕博团队。赋能超级个体，讲解如何利用AIGC赋能媒体运营。

意义：为高层次设计人才提供了媒体运营的“新式武器”。

2025年12月9日 | 重庆五一职业技术学院

主题：“生成式AI在设计教育中的生态重构与实战路径”线上讲座

核心内容与意义：

探讨AIGC时代设计教师角色转型与思维重塑。

意义：跨越地域限制，服务西南地区职业教育，深入探讨了AI时代教师职业发展的根本性问题。

第三部分：产教融合深度观察

2025年，GMAKE视觉研究所的实践剔除了早期探索中过于晦涩的专业词汇，保留并深化了那些经得起产业验证的务实理论。

3.1 理论演进：去魅与务实

在2025年的研究中，为了让教学更贴近产业一线，我们强化了以下更具指导意义的理论：

GEO思维（Generative Engine Optimization）

随着搜索引擎向生成式引擎的演进，我们提出未来的设计师不仅要懂SEO（搜索引擎优化），更要懂GEO。即如何优化内容结构、数据标签和作品描述，使其更容易被生成式AI理解、索引、重组并推荐。这一思维贯穿了我们在东华大学及未来设计师大赛中的分享，成为指导学生进行个人品牌建设与内容生产的核心逻辑。我们教导学生，在AI时代，被算法理解是被人类看见的前提。

“B+瑕疵”论

在AI能够轻易生成“S+级完美”图像的时代，完美的门槛被极度拉低，随之而来的是审美的疲劳与同质化。因此，我们反其道而行之，强调“B+级瑕疵”的价值。我们认为，那些有机的、带有微小缺陷的、充满人性的、甚至看似“不完美”的部分，才是人类设计师区别于算法的核心竞争力。我们鼓励学生在AI生成的基础上，保留或刻意制造“人性的破绽”，以此来建立作品的独特性与情感连接。

3.2 以研促教：科研成果的深度融合

教学不是无源之水。2025年，GMAKE视觉研究所坚持“以研促教”，将深厚的科研积累转化为教学一线的源头活水。本年度我们的教学改革实践得到了学术界的认可。我们在教学中参与了3项省级课题的研究成果：

湖南省教改课题

：为我们的“人机协作”教学模式提供了省级教改的理论背书。

江苏省高校哲学社会科学研究项目

：支持我们在AIGC与社会影响方面的深度探索。

江苏省高等教育学会课题

：聚焦于高等教育数字化转型的路径研究。

这些课题的研究过程，为我们的教学提供了坚实的学术骨架。同时，作为期刊《网印工业》的编委及审稿人，我们能够第一时间接触到行业前沿的技术动态与学术观点，做到“科研反哺教学，教学促进科研”的良性循环。

3.3 产业验证：从屏幕到实物的商业闭环

产教融合的最终检验标准是“产业”。如果AI生成的图案无法打印，如果AI设计的IP无法变现，那么教育就是空中楼阁。2025年10月28日，GMAKE视觉研究所荣获了康丽数码（Kornit Digital）“2025亚太印花卓越奖”。康丽数码是全球数码印花技术的领军者，代表着行业最高的技术标准。这一奖项不仅是对我们设计美学的认可，更是对我们“AIGC+数码印花”技术路线的严苛商业验证。

该奖项证明了我们利用AI生成的复杂图案，完全符合工业级生产的色彩管理、分辨率精度与墨水喷射要求。在苏州科技大学等高校讲授“数字印花与AI”课程时，它向学生们生动地展示了，AIGC技术不仅仅是屏幕上的像素游戏，它有着强大的落地能力，能够直接驱动实体经济的生产制造，创造真实的商业价值。

3.4 媒介变革：从静态图像到 AI 视频与短剧创作

2025 年下半年，GMAKE 视觉研究所的探索边界从静态图像生成全面跨越至动态视频叙事。在宿迁学院、华东理工大学、苏州科技大学等高校的讲座中，我们深度解析了 AIGC 在动画、短剧创作中的全链路应用。

全链路创作能力

：利用 AI 视频工具，我们已实现在极短时间内完成从剧本生成、分镜拆解、角色一致性控制到自动剪辑配音的完整影视制作流程。

影像实战案例

：通过《星织：坛城与余波》等虚拟 IP 项目，我们展示了如何利用 AI 生成角色声景与动态影像，注入“数据余波”创造情感共鸣。

商业岗位对接

：随着微短剧市场的爆发，AIGC 技术将生产周期从月缩短至天。我们正积极引导学生转型为“AI 短剧制作人”与“AI 分镜师”，填补巨大的行业缺口。

结语：展望2026，共赴燎原之约

2025年，我们是一群“播火者”，在全国各地的讲台上，在每一本教材的字里行间，点燃了无数教师和学生对AIGC的兴趣之火。我们见证了认知的觉醒，也感受到了变革的阵痛与希望。

展望2026年，我们预判，AIGC将从“工具层”全面下沉至“系统层”。设计教育将不再讨论“要不要用AI”，而是进入“如何用AI重构专业”的深水区。我们将迎来“燎原”之势——不仅是技术的普及，更是思维的全面革新。

GMAKE视觉研究所将继续保持谦逊、开放、包容的心态。我们将：

深化智能体应用

：推动“智能体工作流”在教学中的常态化应用，探索“一人一公司”的超级个体培养模式。

拓展影像与短剧合作

：加强与各大院校在 AI 视频、AI 短剧领域的项目实践合作，培养具备“制片人”思维的复合型人才。

持续理论输出

：深化与清华大学出版社等机构的合作，推动教材的数字化与动态化更新。

星火已燃，燎原在即。2026，我们在新的征途上，不见不散。

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