□ 蒋文汇 刘宗劲

在数字化浪潮席卷教育领域的当下，虚拟仿真技术以突破时空限制、重构认知体验的独特优势为高校思政课教学改革开辟了全新维度。红色文化作为中华民族的精神瑰宝，承载着革命历史的厚重记忆，承担着价值传承的重大使命。通过数字技术不断拓展思政课教学内涵外延，使红色文化资源从静态陈列转化为动态教育资源，为高校落实立德树人根本任务开辟了新路径。

技术支持实现：多维度构建虚拟红色文化生态

硬件基础设施：构建多层次的沉浸体验环境。硬件基础设备是技术支持实现的必备前提，需要兼顾沉浸体验需求、成本效益与可扩展性。核心沉浸设备：投资引进高性能计算设备、虚拟现实与增强现实设备、集成手柄控制器、触觉反馈装置等交互设备，为融合新范式的构建奠定设备基础；多场景适配方案：根据教学需求搭建沉浸式教室、混合现实实验室等虚拟教学场景，同时开发适配手机和平板的移动端轻量级设备，方便学生在课后自主学习。

软件平台开发：打造智能交互与数据驱动的教学系统。软件平台的开发是技术支持实现的物质载体，融合新范式下的教学系统需要整合场景建模、交互设计、数据管理等功能，为教学实践的开展构建可扩展的生态系统。虚拟场景建模：利用3D建模软件高精度还原红色遗址等富含红色文化的历史场景，为学生提供沉浸式体验空间；智能交互系统：引入自然语言交互系统，在课堂上实现学生与虚拟人物的对话，增强学生学习的灵活性；数据可视化工具：将红色文化数据转化为动态图表供教师参考引用，辅助加深学生对红色文化的情感认同。

技术团队与运维支持：跨学科协作与长效保障。技术支持系统的稳定运行需要专业团队及长效运维机制予以保障。跨学科团队协作：高校牵头组建一支涵盖艺术设计人员、思政课教师、红色文化研究专家、计算机工程师在内的专业技术团队，负责场景的设计、内容的审核和技术的实现；平台运维与安全保障：邀请专业团队定期开展设备维护工作，同时针对主要使用人员进行专业培训，使其能正确使用硬件设备和软件平台开展教学实践。

教学流程设计：沉浸式体验与深度学习的融合

情境创设：课前预热与情感铺垫。引导学生建立历史背景认知，为沉浸式课堂体验做好情感与知识准备。根据教学大纲，明确红色文化融入思政课教学的相关主题内容设计，并制定知识、能力、情感三维教学目标；利用虚拟教学场景导入红色文化背景和素材，激发学生课堂学习兴趣；设置启发性问题，引导学生带着问题进入虚拟课堂。

沉浸体验：多感官参与的历史重演。通过虚拟仿真教学场景与多模态交互，激活学生情感共振与历史认知。借助前述提到的沉浸式教室和混合现实实验室，教师可高精度复原所需要的红色文化历史场景，同时支持学生自由探索相关的红色文化知识，强化学生对于红色文化的代入感及思政课堂的参与感。在此过程中，引导学生多感官、沉浸式参与红色文化历史重演的深度学习，如视觉上可以看到由动态光影效果模拟的战场硝烟粒子特效；听觉上可以结合空间音频技术听到不同方位的枪炮声及人物对话声；触觉上可通过震动反馈设备模拟行军颠簸的感受及触摸各类红色文物的触感；嗅觉上可以利用气味扩散器释放硝烟味。通过沉浸式体验，实现对学生的价值引导和塑造，让学生进一步感受到红色文化的独特魅力，使其自觉认同和传承红色文化。

互动研究：任务驱动的深度学习。完成沉浸体验之后，教师可以问题为导向设置具体任务，引导学生从感性体验转向理性思考，帮助其更好地理解红色文化的精神内涵。具体而言，教师根据教学目标设置一系列互动任务，学生需在虚拟场景中自主探索、分工协作、解决问题，理解红色历史事件的内在逻辑及红色文化的精神内涵；与此同时，教师通过后台监控系统实时跟踪监测学生任务进展，并为其适时推送所需要的补充资料，支持其继续探索以完成深度学习任务。

反思升华：情感共鸣与价值引导。在互动研究环节结束后，教师可以引导学生建立历史与现实的联系，完成价值引导和塑造的教学任务。通过情景回放与对比、思维导图工具、即时问卷等多模态反思工具，引导学生分享体验，并尝试分析红色文化的时代价值；教师总结学生发言，并结合思政教育理论知识，将红色文化中的精神内涵与当代青年责任相联系，帮助学生建立历史与现实的对话，加深情感共鸣与价值认同。

实践延伸：知行合一的巩固环节。课堂结束后的实践延伸环节，能帮助学生将虚拟体验的认知与情感进一步转化为实际行动，促使红色文化价值内化。课后，教师可以布置红色文化调研报告、红色故事微视频创作等实践任务，鼓励学生将学习成果转化为实践行动；建立红色文化学习社群，定期组织学生参观红色文化遗址、开展红色主题辩论赛等线下活动，使线上线下实现有机联动，形成“虚拟体验—现实实践—反思改进”的循环学习机制，更好地实现技术赋能下红色文化与高校思政课的融合。

虚拟仿真技术的加入，能使红色文化与高校思政课教学的融合更加紧密、更加合理、更加有效。在虚拟与现实的交织中，高校思政课教学成效得以提升，红色文化传承亦获得了持久生命力。

（作者单位：武汉商学院马克思主义学院；本文系湖北省高等学校哲学社会科学研究重大项目〈省社科基金前期资助项目〉“湖北高校思政课本土红色资源教学案例库建设研究”〈22ZD144〉阶段性成果）